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| 2002-04-12, 16:10:58 에 김은수 님이 작성하셨습니다. |
| [교육] 탄원서----- 진정한 교육이 어디에 있는지를.....
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탄 원 서
제목 : 초등학교 기초과학의 문제점을 알리며 이에 따른 초등과학실험보조원의 처 우개선을 촉구합니다.
우리 나라 어린이들이 과학이라는 학문을 처음 접하게 되는 초등학교 과학시간은 자라나는 아이들에게 과학에 대한 흥미유발과 탐구력, 창의력개발에 영향을 미치고 나아가 우리 나라 미래 과학 발전에 주춧돌이 되는 중요한 시기라는 사실은 그 누구도 부인하지 못할 것입니다.
이에 따라 실험실습과 관찰 중심의 학습지도를 활성화하기 위한 방편으로 초등과학실험보조원의 자리는 20년 전부터 마련되어 오늘에 이르고 있습니다.
그 동안 우리 나라의 초등과학교육은 실험중심의 수업을 위한 현대식 시설의 과학실이 갖추어졌으며, 고가의 기자재를 구입하여 활용토록 하므로서 학생들에게 생생한 경험의 소중한 시간을 마련해 주고 있으며, 교내적으로나 교외적으로 수많은 과학행사가 개최되는 등 많은 발전을 거듭해 왔습니다.
그러나 지금까지 우리 나라 초등과학교육의 발전은 외관만 화려하게 바뀌었을 뿐 그 실제는 예전과 다름이 없다고 말씀드린다면 어떻게 생각하시는지요?
현장의 의견을 무시한 모양 갖추기 식의 급급한 과학실 공사, 실제 관리자의 전문지식 없이 대충 구입함으로서 빚어지는 불량품 과학기자재로 인한 계속적인 예산 낭비와 그로 인한 수업손실, A/S 및 관리 소홀로 인해 과학실 한 귀퉁이에 쳐 박혀 있는 값비싼 과학교구들, 과학실 폐수처리의 체계적이지 못한 관리, 보이기식의 일회성 과학행사 등은 우리 나라 초등과학교육의 현재 모습입니다.
현재 과학교육의 이 같은 문제점들을 현장에서 접하고 있는 과학실험보조원들은 이런 문제들에 대한 근본적인 해결방법을 알면서도 일용직이라는 이유로 의견을 제시할 수 있는 기회마저 박탈당하고 있습니다.
이는 곧 기초과학의 문제점이 초등과학실험보조원의 처우와 밀접한 관련이 있음을 보여 주는 것이라 할 수 있습니다.
초등과학수업은 다른 과목과는 달리 실험위주로 진행해야하는 점에서 1시간의 수업을 위해 많은 준비가 선행되어야 합니다.
우선 여러 가지 약품과 과학기자재의 구입, 사전 실험을 통한 조별 수업의 준비, 4개 학년의 효율적인 과학실 이용을 위한 시간의 배정과 관리, 과학실을 이용하지 못하는 학년의 자료 대출, 초등실험수업의 특성상 수업진행을 보조해야 하는 보조교사의 배치, 계속적인 과학수업을 위한 600여 가지의 자료 정비와 관리 등은 10과목 이상을 가르쳐야 하는 초등교사가 담당하기에는 너무나 어려운 일이므로 이 모든 일들이 과학실험보조원의 업무로 정착될 수밖에 없었습니다.
이처럼 과학실험보조원의 자리는 단순 업무가 아닌 실험 시 보조교사로서, 또 과학실 모든 업무의 전문적이고도 실질적인 관리자로, 그 역할이 바뀌고 있는 실정인데도 불구하고 그에 따른 대우는 과거 20년 전과 똑같은 경력을 무시한 단기간의 아르바이트 자리로 전락시키고 있습니다.
또한, 교육청 차원의 과학실험보조원 인력관리가 이루어지지 않아 여러 가지 폐단이 발생되고 있습니다.
그것은 학교에서 자율적으로 과학실험보조원을 임용하도록 한 과학실험보조원의 학교장 임용권은 우리 과학실험보조원들에게 있어 고용 불안이라는 또다른 문제점을 가져다주며,
"과학실험보조원 근무지침"또한 학교장의 재량 관리로 인해 과학실험보조원의 고유업무가 불명확해져 업무에 대한 자부심도 떨어뜨릴 뿐만 아니라 실제 업무에도 지장을 주고 있으며,
급여지급방식도 각 지역, 각 학교마다 천차만별이며, 학교행사와 연관된 일괄적이지 못한 급여는 과학실험보조원의 사기를 현저히 저하시키며,
현재의 형식적인 과학실험보조원 연수만으로는 실제 업무를 파악하고, 변화하는 교육환경을 맞추는데 턱없이 부족한 상황에 처해 있습니다.
이에 초등과학실험보조원들은 올바른 기초과학교육을 정착시키기 위해서라도 초등과학실험보조원의 역할에 부응할 수 있는 현실적이고도 합당한 시정을 촉구하는 바입니다.
초등과학실험보조원은 과학실험을 학생들 옆에서 직접적으로 보조 실행하는 위치에 있습니다. 따라서 실험보조원의 자질과 능력은 곧 기초 과학교육의 질을 결정하는 중요한 요건중의 하나라 해도 과언이 아닐 것입니다.
이는 공교육이 무너지고 있는 현실에서 기초 과학교육의 현장마저 무책임한 인력관리로 인해 교육의 질을 더욱 저하시키고 있다는 말과 같을 것입니다. 따라서 기초과학교육의 질적인 향상을 위해서라도 초등과학실험보조원의 처우개선은 당연히 이루어져야한다고 말씀드리고 싶습니다.
이렇듯 위에 열거한 실험보조원의 중요한 역할과 의욕에 상응하는 초등과학실험보조원의 처우개선은 다년간의 경험으로 얻은 실험준비와 교육의 노하우로 인해 학생들에게 있어 효율적인 과학교육, 내실 있는 과학교육, 경험적인 과학교육, 정확한 과학교육이 될 수 있도록 도와 줄 것입니다.
초등과학실험보조원은 진정한 의미의 기초과학교육 발전을 위해서 아래와 같은 처우개선 을 요구합니다.
1. 경력인정을 바탕으로 한 상용직으로의 전환
2. 전국적으로 동일한 과학실험보조원 근무지침 확립 및 철저한 시행으로 인한
고용불안 해소
3. 실험보조교사와 과학실 관리자로서의 자질 함양을 위한 체계적인 연수
위의 처우개선 안이 실현될 때 과학실험보조원의 맡은바 역할에 대한 책임감과 진취적인 직업의식을 고취하고 더 나아가 올바른 기초과학교육 환경을 조성하는데 크게 기여할 것임을 확신합니다.
2002년 4월 전국초등과학실험보조원 일동
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